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  虞美人_教学案例/设计_教学研究_教育专区。宜阳艺校高二年级导学案 科目:语文 主备人:闫凌云 审核人:黄、聂、庞 选修古代诗歌散文欣赏 第三单元第三节 虞美人 共 1 课时 班级: 姓名: 组别: 学习目标 知识与能力:结合课文

  宜阳艺校高二年级导学案 科目:语文 主备人:闫凌云 审核人:黄、聂、庞 选修古代诗歌散文欣赏 第三单元第三节 虞美人 共 1 课时 班级: 姓名: 组别: 学习目标 知识与能力:结合课文注释,理解词的字面意思。 过程与方法:在诵读、品味的过程中,寻找意象,感悟意境,提高审美 情趣,培养鉴赏能力。 情感态度价值观:学会用积极态度对待生活。 一:新知自学(5 分钟) 1、知人论世:李煜(937—978)字重光,五代时期南唐的最后一个皇 帝,史称南唐后主,是“好声色,不恤政事”的亡国之君,但他精通音律, 巧诗词书画,是一代词宗,人称词帝。《虞美人》是其代表作。在位 15 年, 降宋被囚居在汴京的一座深院小楼,过着日夕以泪洗面的凄凉生活。这首词 传入宋太祖耳中,宋太祖赐药将他毒死,这是一首绝命之词。有人说“作个 才人真绝代,可怜薄命作君王。” 2、意象:意中之象、主观情感与客观物象的融合、即融入了词人情感 的客观物体。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造 的耐人寻味的艺术境界。诗人常通过一系列相关意象的组合,构成具有特定 意义的意境。意象是一个个物象,而意境则是这些物象综合起来形成的一种 艺术境界。 在这首词中写了那些事物?有那些意象?本文创造了怎样的意 境?这些意象传达出什么样的情感? 1 宜阳艺校高二年级导学案 科目:语文 主备人:闫凌云 审核人:黄、聂、庞 3、艺术手法(掌握两种艺术手法并思考本词中的运用) 虚实结合;眼前之景为实,想象之景为虚,具体为实,抽象为虚;当前 为实,过去和将来为虚.景物为实、情感为虚等。 对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比 较的表现手法。有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征, 加强文章的艺术效果和感染力。 4、默写、 词义:了 堪 朱颜 二:合作探究(20 分钟) 自学评价 检查人 探究 1.悟意境、品情感:这些意象传达出什么样的情感? (1) 春花秋月何时了?往事知多少 春花灿烂,秋月皎洁,是美景。美 景往往激起人们愉悦的情感。然而,面对如此美景,词人却说了什么?—— “何时了?”了,完结。为何? 、 (2)小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 “东风”是什么风? 。”故国”句语序 一个“又”字体现什么样的情感? 2 宜阳艺校高二年级导学案 科目:语文 主备人:闫凌云 审核人:黄、聂、庞 探究 2.讨论本词运用的手法并分析。 (1)、 (2)、 探究 3.赏析名句 问君能有几多愁?恰是一江春水向东流 。运用了 什么手法? 联想写愁的诗句、体会手法: 三:达标检测(11 分钟) 探究评价 检查人 阅读下面这首词:夜游宫 记梦寄师伯浑,完成赏析(1)~(3)题。 夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆 游? 雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。 铁骑无声望似水。想关河: 雁门西,青海际。 睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。 自许封侯在万里。有谁知,鬓 虽残,心未死! 3 宜阳艺校高二年级导学案 科目:语文 主备人:闫凌云 审核人:黄、聂、庞 【夜游宫记梦寄师伯浑的注】 ①师伯浑,陆游的友人。 (1)下列对词句的理解,不正确的一项是 ( )3 分 A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色,也渲染了战争气氛。 B.“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。 C.“雁门西,青海际”两句,代指宋金对峙的前线地区。 D.“漏声断”中的“断”,是断断续续的意思。 (2)下列对这首词的赏析,不正确的一项是 ( )3 分 A.“铁骑无声望似水”句,形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。 B.词的上片写梦境,下片写梦醒后的情境和感想,衔接自然,结构紧凑。 C.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静,以动衬静,手法巧妙。 D.作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象,写出了清冷的 意境。 (3)赏析本词的主要艺术手法?5 分 学习反思: 达标分数 检查人 。 4

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